综合改革：谋划教学新篇
综合改革为教学开启全新时代。本着“强化师生互动、强化社会联系”的基本理念，综合改革设定了十一项改革任务，覆盖了人才培养的全流程。
在课堂教学中，综合改革抓住考试这个人才培养的“牛鼻子”，在广泛参考兄弟高校的基础上，全面更新已有考试制度：提高平时成绩比重，赋予教师更大的课堂管理权限；建立课程统考，初步实现教考分离；规范期末分数，设定优秀比例，严格教风学风。同时，改革学评教体系，制定了中、长期的学评教改革方案。中期改革是基于学生视角的问卷改革，长期是基于评价方式的改革。
综合改革重视课堂外的人才培养。进一步深化综合导师制度，明确综合导师的权责，拓宽教师对学生的指导范围，打造新技术条件下的师生共同体。同时，提倡与社会的协同育人，学校主动对接知名企业、校友企业，目标建立高水平实践基地，推动已建基地共建共享；鼓励专业教师面向协同单位开展智力支援，促进协同育人可持续发展；各学院普遍建成基本稳定的社会导师库，积极开展校外精英进课堂。本着开放的精神，学校鼓励学生国内外交流，为学生开辟更为宽广的校外空间。为学生具有第二校园经历，学校专门拨款予以支持；对于学生各种形式的国外交流学习，更是设定基金进行资助。站在全球视野构筑学生知识与能力，打造完全意义上的社会人才。
培养方案：引领人才培养
学校以专业培养方案作为教学工作的纲领性文件，融入、体现学校的育人理念，指引、指导教学工作的有序展开。
为了落实本科教学审核评估的要求，配合2018年招生制度改革，学校全面更新现有人才培养方案，推进大类人才培养方案的实施，大幅改革现有课程体系、学分结构，加大创新型、创业型人才培养的要求，全校总动员制定2018版培养方案。特别是要做好配套制度设计，制定新的选课流程、短学期实施制度、工作量计算办法等，在教学管理制度、教学条件的保障等方面下大力气，花大工夫。
针对我校长期以来存在的转专业较为集中的情况，本次培养方案改革大胆引入“准入准出”制度，打破了以往相对固化的专业修读和培养模式。准入机制把专业选择权交给学生，各专业（类）公布准入门槛，只要达到准入要求你就可以申请进入该专业（类），让学生根据自身的条件和兴趣自主选择专业，允许更灵活的修读路径；准出机制鼓励交叉、融合跨类修读多个专业，把毕业选择权交给学生。各专业公布准出条件，只要达到准出要求就可以申请从该专业毕业，学有余力的学生符合多个专业准出条件的，可以自由地选择毕业专业和辅修专业，允许更灵活的毕业路径。
教学改革：践行“以生为本”
教学改革不在于一时一地，而首先在于理念的确立与坚守。我校在教学改革与教学管理中，牢固树立“以生为本”的理念，贯彻始终。
在专业建设中，集中力量办好优势特色专业。优化现有的结构布局，提高专业办学水平。出台专业动态调整办法，根据专业的招生就业、分流准入等情况调整专业。推动各类专业的国际国内认证，促进专业办学与国际接轨，提升专业办学水平。大力打造新类型课程，从而以课程建设带动课堂教学质量提高。抓好基于大类培养的大类平台课、新生研讨课、通识核心课；基于学术拔尖人才培养的学科前沿研讨课、本硕贯通课、本科生科研训练课；基于创业人才培养的创业类课程、专创融合课、短学期课程等，形成支撑人才培养理念的复合体系。
重视新技术的运用，促进现代教育技术与课堂教学的深度融合。遴选优质课程建设MOOC，研究制定MOOC课程修读的学分认定办法，推进“翻转课堂”教学改革，促进小班研讨式、探究式、混合式等教学方法的改革，鼓励编写新形态教材。
时代正在快速变迁，而人才培养却需要沉心静气，教学安排与服务不忘初心，以改革作为指引，正行进在路上！
